養花雜談

既來之，則安之，吊蘭就放在陽臺的窗戶上。雖疏于照管，在日月精華、陽光雨露的滋潤下，吊蘭倒也活的潑潑辣辣的，顏色也愈發變得濃綠，在微風的撫弄下，婆婆娑娑，也顯得幾分詩意。

日子如水，在不知不覺中淌過，吊蘭就這樣無聲無息地生長著，可有可無地存在著。濃綠的顏色也只是偶爾點綴一下我們的眼球。

今年，吊蘭的待遇提高了。妻子在家里置辦了花架，吊蘭也從陽臺移到了花架之上。不僅如此，我也開始“細心”地照料起來，整天唯恐它們渴了，一旦發現盆內的土稍微有些干，就趕緊澆水。又怕它們餓了，隔三差五地施肥。也別說，剛開始的時候，吊蘭的長勢愈發喜人，葉片的顏色更加濃綠，甚至綠的有些發烏?？粗绱饲闆r，我也難免站在花架前沾沾自喜。

熟料，好景不長！

過了不到兩個月，吊蘭的葉子從濃綠到淺綠，從淺綠到半黃，直至枯黃。無精打采地失去了原有的風采，還不如不管不問時的狀態。經過詢問養花的行家，再通過網絡求救，我終于知道吊蘭產生變化的原因——我忽略了吊蘭的習性！

是的，習性！

看著枯萎的吊蘭，我陷入沉思——養吊蘭如此，教學生又何嘗不是如此？

作為教育工作者，我在教育工作中是不是也在犯錯誤，犯如同養吊蘭一樣的錯誤？不管不顧學生的“習性”，理直氣壯地認為自己“好”，為了促進學生的“全面發展”而采取自以為是的行為呢？仔細想來，不禁出了一身冷汗！不顧學生的身心發展規律，違背學生的生長“習性”，結果會是什么樣呢？是不是也會把活得“潑潑辣辣”的學生教得“奄奄一息”，失去本該屬于他們的童年色彩？

但愿，但愿不犯這樣的錯誤。我不能，更不敢！